《及早發現、即早協助：學前兒童情緒行為問題評估的重要性》國立高雄師範大學特殊教育系蔡明富教授
《及早發現、即早協助：學前兒童情緒行為問題評估的重要性》 在孩子成長的黃金階段，4-6歲的學前期是社會情緒能力發展的關鍵時期。然而，許多家長與教育工作者常面臨一個難題：如何客觀評估孩子的情緒行為表現是否在正常範圍內？為此，本次在2025全國特殊教育教學實務研討會中特別專訪國立高雄師範大學特殊教育系教授兼特殊教育中心主任蔡明富教授，介紹他與團隊研發的本土化評估工具——「學前兒童社會行為評量系統」（Social Behavior Assessment System for Preschool, SBASP），幫助家長與專業人員更精準掌握幼兒的社會情緒發展狀況。 為什麼需要專業的學前社會情緒評量？ 蔡明富教授在台灣師範大學攻讀博士期間，便專注於兒童情緒行為障礙研究，尤其關注注意力不足過動症（ADHD）與自閉症類群障礙（ASD）等發展障礙兒童的評估與介入。他發現，台灣過去缺乏適合本土文化背景的學前兒童社會行為評量工具，使得許多孩子的情緒行為問題未能被及早發現，錯失早期介入的黃金時機。 為此，蔡教授與吳裕益、莊涵皓等學者合作，於2016年正式發表「學前兒童社會行為評量系統」（SBASP），並在後續研究中持續驗證其信效度與適用性。這套工具不僅能幫助教師與家長系統性觀察幼兒的行為表現，更能透過科學化的評估，區辨出需要進一步支持的孩子，例如具有ADHD或社交溝通困難特質的幼兒。 SBASP評量系統的兩大核心面向 SBASP的設計涵蓋「社會能力」與「問題行為」兩大主軸，並細分為多個子向度，讓評量結果更具參考價值： 1. 社會能力評估 自我控制能力： 包括自主行為（如：是否能遵守簡單指令）、情緒管理（如：挫折時是否能適當調節）。 人際互動能力： 涵蓋人際關係（如：是否能與同儕互動）、溝通表達（如：是否能清楚表達需求）、合作同理（如：是否能分享玩具或安慰他人）。 學習行為表現： 包括學習習慣（如：是否能專注完成任務）、學習表現（如：是否能跟隨教學活動）。 2. 問題行為評估 分心過動傾向： 如不專注（易受干擾）、過動衝動（難以安靜坐好）。 反抗違規行為： 如憤怒反抗（易發脾氣）、攻擊違規（如推打他人或破壞物品）。 焦慮退縮表現： 如焦慮害怕（對新環境過度緊張）、退縮害羞（逃避社交互動）、身心症狀（如因壓力出現腹痛或頭痛）。 SBASP採用教師評量與家長評量雙版本，讓不同情境下的行為表現都...
