當「不愛讀書」成為診斷── 專業人員能提供的教育支持
當「不愛讀書」成為診斷── 專業人員能提供的教育支持
先前我們邀請到前國立臺東大學特殊教育學系曾世杰教授，暢談孩子的閱讀與寫字難題（2025年07月07日），迴響熱烈。本次，我們特別邀請曾教授來2025年10月19日『從神經可塑到教育現場：以兒童權利為核心的跨域支持』線上研討會演講，這場研討會將聚焦於專業人員如何運用跨域思維，幫助這群多樣性的孩子，讓他們重返學習軌道。
曾世杰教授的三大核心策略
曾世杰教授透過超過30年的研究與實踐，證明了學習困難的解方不只在於教學技巧，更在於心理層面的重建。在準備演講時，我們跟曾老師談到了有效讀寫，曾老師分享了三個策略，從根源上扭轉孩子的學習困境，幫助他們找回自信與希望。
1. 證據本位的有效教學
許多孩子不是「不愛學」，而是因為反覆的挫敗感而認為自己「學不會」。曾教授認為，當孩子看到自己進步，那種喜悅與自信才是最強大的學習燃料。要幫助孩子，第一個策略就是系統性地為孩子創造微小、可見的成功經驗，打破「我很笨」的自我否定。
- 視覺化進步： 學習如何將大目標拆解成小任務，例如運用類似「Flashcard分區法」的工具，讓孩子親眼看見自己從「不會」到「精熟」的進展。這能有效提升他們的掌控感與內在動機。
- 精熟為王： 掌握如何專注於基礎能力的精熟（例如字母拼讀與常用字解碼），而非盲目追求廣度。當基礎能力自動化，孩子的大腦才能釋出資源，用於更複雜的理解與思考。
- 實例分享： 曾教授在卑南國中進行的字母拼讀補救教學，使用直接教學法，在短短六週內，透過有系統的練習，成功讓放棄英文的孩子重拾英語學習的自信。
2. 績效責任制（Accountability）的管理
當家長因焦慮而對孩子施加過度壓力，反而可能適得其反，導致作弊或情緒崩潰。對於焦慮的大人們，曾教授第二個策略是引導家長放下焦慮，成為孩子溫暖而堅定的陪伴者。
- 擁抱錯誤： 讀書雖然是孩子的事，建構一個有效學習環境是大人的責任。對於這群孩子，大人要學習如何為孩子創造一個「不怕丟臉與犯錯」的學習環境。讓孩子知道，犯錯不是失敗，而是學習的機會。這能有效降低孩子的學習焦慮，避免因害怕而產生的行為問題。
- 結構化練習： 指導家長運用「有結構的時間安排」（例如番茄鐘工作法），讓孩子在固定的時間內專注學習，搭配分段休息，提高學習效率，同時也減輕家長與孩子的身心負擔。
3. 執行時的彈性
即使有最佳的證據與管理方法，每個孩子和家庭都是獨特的。對每個孩子應該有「執行時的彈性」，將硬性的原則，如柔水般運用於個別化的情境，以溫柔、持續的力量，實現教育的終極目標。
- 柔水之力： 如何引導家長放下焦慮與「逼迫」，轉為溫和而堅定的陪伴者。曾教授強調，教育的力量就像「柔水終成雕刀」，持續、不間斷，最終能雕塑出孩子獨一無二的潛力。
- 跨域協作： 曾老師舉出一個例子，一個小學一年級，看起來卻像中班的孩子，上課不斷伸手抓癢，掀開衣服看，發現一大片丘疹與抓痕、手指間還有水泡。原來孩子得了疥瘡，是一種傳染性很強的皮膚病。所幸孩子遇到很熱心的老師，進行家庭訪問，讓全家去看醫師，透過教育、醫療、社政的協助，幫助弱勢孩子改善學習環境。
量變造成質變、柔水終成雕刀。上述這三大基石是曾教授多年來幫助無數弱勢孩子的核心心法，它們不僅能解決學習困難，更能修復親子關係，重建孩子的自信心。
免費資源與行動號召
即使您無法參加研討會，我們也號召您一起幫助孩子！歡迎分享與下載注音教學教材及逐字教案，並觀摩注音教學示範影片，掌握初步技巧。
- 注音教學示範影片：https://www.youtube.com/watch?v=16kF9j_H3AY
- 注音教學教材及記憶教案： 注音教案、記憶術與教具 - Google 雲端硬碟
研討會號召
為幫助您更多協助發展障礙孩童的方法，我們於2025年10月19日推出「從神經可塑到教育現場：以兒童權利為核心的跨域支持」線上研討會，6小時的豐富內容，100%提升您的專業能力。
立即報名本次跨域支持研討會，與醫療、教育、特教同仁建立合作網絡，共同點亮孩子的學習之路！
研討會詳情如下：
- 時間：2025年10月19日（日）9:00-17:00
- 地點：線上Microsoft teams（會前一週提供連結）
- 費用：
非會員1200元/人
學生優惠 700元/人
學生優惠 700元/人
- 報名方式：即日起至2025年10月12日截止，請至以下網站報名：
- 活動官網：https://www.tacadd.org.tw/2025/09/1141019.html
- 報名連結：https://forms.gle/384qfkuNTMeuxGDm9
- 簡章下載：https://pse.is/83z475
國立臺東大學特殊教育學系曾世杰教授
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